Étiquette : éducation et réalité virtuelle

  • Le forum UN offre une vision « sobre » des progrès des SDG et de la nouvelle réalité virtuelle

    Le forum UN offre une vision « sobre » des progrès des SDG et de la nouvelle réalité virtuelle

    Le bilan annuel des UN (Nations unies) sur les objectifs de développement durable s’est achevé la semaine dernière sans la fanfare habituelle des milliers de visiteurs qui se sont rendus au siège des Nations unies, traversant le centre de Manhattan d’une manifestation parallèle à l’autre.

    Les sessions virtuelles récemment organisées sur les rapports des pays sur les SDG sont venues avec leur propre série de nouveaux défis pour l'engagement. Photo par : Manuel Elias / U.N.
    Les sessions virtuelles récemment organisées sur les rapports des pays sur les SDG sont venues avec leur propre série de nouveaux défis pour l’engagement.
    Photo par : Manuel Elias / U.N.

    La nature virtuelle du Forum politique de haut niveau de cette année, le HLPF, était inévitable, le siège des Nations unies reste largement fermé en raison de la pandémie de coronavirus et vient de passer à sa première phase de réouverture cette semaine.

    La pandémie inverse des décennies de progrès inégaux en matière de développement, rendant la réalisation des objectifs « encore plus difficile », selon le « Rapport 2020 sur les objectifs de développement durable », publié par les Nations unies au début du Forum de haut niveau le 7 juillet. On estime que 71 millions de personnes devraient retomber dans l’extrême pauvreté en 2020.

    Voici les principales conclusions de la réunion de deux semaines qui vient de s’achever, et ce qu’elle pourrait signifier pour l’ouverture virtuelle de l’Assemblée générale des Nations unies en septembre.

    Une nouvelle réalité virtuelle

    Des sessions virtuelles consécutives permettant de suivre les progrès des SDG des pays, et, dans de nombreux cas, leur recul par rapport à la réalisation des objectifs sont venues avec leur propre série de nouveaux défis pour l’engagement. Les événements virtuels ont rendu le processus plus inclusif pour de nombreux spectateurs et intervenants, qui ne sont plus liés par les restrictions de voyage, de coût ou d’accès qui accompagnent la participation aux événements des Nations unies à New York.

    Mais il y a des compromis, selon les observateurs, qui entraînent un rééquilibrage de la manière dont l’engagement de la société civile et la diplomatie sont traditionnellement menés.

    « Il est impossible d’avoir des conversations parallèles et de négocier, il n’y a pas de va-et-vient. Maintenant, vous parlez et l’autre personne parle. Cela limite vraiment le réseautage, donc vous ne pouvez pas rencontrer des gens dans le couloir par accident, vous ne voyez pas des gens qui ne viennent au siège qu’une fois par an », a déclaré Esther Pan Sloane, responsable des partenariats, de la politique et de la communication au Fonds d’équipement des Nations unies.

    « Une chose que nous avons trouvée, c’est que vous pouvez maintenir les relations que vous avez déjà, mais vous ne pouvez pas en construire de nouvelles », a poursuivi Mme Sloane.

    Contrairement aux années précédentes, les États membres de l’ONU ont mis fin au forum sans s’entendre formellement sur une déclaration ministérielle réitérant leur engagement envers le programme de développement de 2030. Peter van Sluijs, un stratège senior de l’organisation à but non lucratif néerlandaise Cordaid, a déclaré que le processus de négociation a été affecté par le fait que les gens « ne pouvaient pas travailler ensemble face à face ».

    « Vous voyez un processus assez stagnant, où les ministres ont beaucoup de mal à se mettre d’accord sur une déclaration. Il est donc très préoccupant que la déclaration qui pourrait être adoptée soit faible et ne réponde pas au besoin de volonté politique, surtout pendant une décennie d’action pour faire avancer l’Agenda 2030 », a déclaré M. van Sluijs.

    Mais certains des défis récurrents du forum comme l’engagement de la société civile et la transparence des gouvernements dans la présentation des rapports sur les SDG lors des examens nationaux volontaires, ou VNR ne sont pas nécessairement liés au nouveau format virtuel.

    « Il ne s’agit pas seulement de la nature virtuelle du FHN. C’est une question perpétuelle pour le FHNP chaque année : Comment pouvons-nous plus efficacement engager une discussion inclusive sur la façon dont les pays individuels, et nous en tant que communauté mondiale, se comportent par rapport aux DDG », a déclaré John Romano, coordinateur du Secrétariat du réseau Transparence, responsabilité et participation.

    « Il y a peu de temps pendant les présentations VNR pour avoir une véritable conversation et pour déballer toutes les nuances de la façon dont les pays s’en sortent en termes de mise en œuvre des SDG. C’est un énorme défi, pas seulement cette année, mais chaque année », a poursuivi M. Romano.

    Un ton qui donne à réfléchir

    Alors que certains gouvernements ont expliqué l’impact négatif du COVID-19 sur leurs tendances nationales de développement dans leurs rapports au FHN, le retard des statistiques publiques a fait que de nombreux pays n’ont pas pu offrir une image entièrement actualisée. Cependant, plusieurs observateurs ont décrit le ton des différents événements parallèles comme donnant à réfléchir, reflétant les nouveaux revers en matière de développement et de financement que la pandémie provo1que dans le monde entier.

    « Une chose que nous avons trouvée, c’est que vous pouvez maintenir les relations que vous avez déjà, mais vous ne pouvez pas en construire de nouvelles ». Esther Pan Sloane, responsable des partenariats, de la politique et de la communication du Fonds d’équipement des Nations unies.

    « L’année dernière, je ne dirai pas que le HLPF était très optimiste, mais plutôt optimiste quant à notre disponibilité pour faire avancer les SDG. Cette fois, c’est un HLPF très différent. Cela donne à réfléchir. Vous obtenez l’impact de chocs non économiques que vous n’aviez pas prévus l’année dernière, en plus du défi climatique. C’était très sobre », a déclaré Navid Hanif, directeur du Bureau du financement du développement durable de l’ONU.

    Un autre thème récurrent : mieux reconstruire et ne pas laisser les SDG tomber à l’eau alors que la réponse mondiale à la pandémie continue de se déployer.

    « Tout le monde parle de reconstruire en mieux. Je pense qu’au fond, les SDG ont été rédigés pour être transformateurs, pour transformer nos sociétés afin qu’elles soient meilleures et plus résistantes. Et si nous cherchons à reconstruire en mieux, nous devrions utiliser les SDG comme guide », a déclaré M. Romano.

    Selon M. Hanif, le fardeau croissant de la dette des pays en raison de la pandémie et l’augmentation des coûts d’emprunt ont également pesé lourd dans de nombreuses discussions et discours gouvernementaux.

    Le service total de la dette publique et privée des pays à faible revenu dépassera probablement 900 milliards de dollars en 2020, a déclaré M. Hanif, poussant nombre d’entre eux vers une crise de la dette.

    « Cette fois, il s’agit d’un FHN très différent. Cela donne à réfléchir ». Navid Hanif, directeur du Bureau du financement du développement durable des Nations unies.

    « Presque tous les pays ont mentionné la dette. Elle est imminente. Ils utilisent les mots « tsunami de la dette », « une montagne de dettes ». Ces messages viennent de pays à revenu moyen, de pays à faible revenu », a déclaré M. Hanif.

    « Nous recevons un message clair. … La contraction économique ne concerne pas seulement ce qui se passe cette année ou le premier semestre de l’année prochaine. Elle perturbe les envois de fonds, les prix des matières premières et les marchés de l’emploi. Ne regardez pas le court terme, mais plutôt le moyen et le long terme. Et le tableau n’est pas très prometteur », a poursuivi M. Hanif.

    Prochainement : ASSEMBLÉE GÉNÉRALE DES NATIONS UNIES

    Le Forum de haut niveau sert souvent d’avant-première pour l’ouverture de l’Assemblée générale des Nations unies et les événements parallèles qui l’entourent chaque année en septembre. Cette année ne sera pas différente, car l’AGNU sera également une affaire virtuelle, avec une certaine possibilité pour les délégués gouvernementaux de se présenter en personne dans la grande salle de l’Assemblée générale.

    « Nous continuerons probablement à danser autour des mêmes questions principalement, quel est l’intérêt de s’engager alors que ce sera à nouveau un format virtuel ? a déclaré M. Romano.

    Une réunion marquant le 75e anniversaire de l’ONU fait partie des événements annoncés qui se chevaucheront probablement avec beaucoup d’autres, tous rivalisant pour un engagement virtuel.

    « Il sera difficile de participer à l’AG cette année. La valeur ajoutée de l’AG chaque année à New York est qu’elle rassemble beaucoup de gens, travaillant sur un large éventail de questions », a poursuivi M. Romano. « Nous devrons voir dans quelle mesure nous pouvons-nous concentrer sur les SDG alors qu’il y a tant de questions à discuter pendant l’AG. Nous verrons bien ».

  • Cinq façons d’améliorer la qualité de l’éducation grâce à la réalité virtuelle

    Cinq façons d’améliorer la qualité de l’éducation grâce à la réalité virtuelle

    L’éducation est l’épine dorsale de toute société prospère et elle évolue avec le temps. L’introduction de la réalité virtuelle a rendu l’éducation plus facile, plus rapide et plus efficace. Elle influence l’expérience éducative des enseignants et des élèves. Cette réalité a permis la création d’universités virtuelles, de salles de classe immersives et d’autres ressources virtuelles.

    Les étudiants de Fordham en trains d’utiliser la VR
    Photo des étudiants de l’université de Fordham en trains d’utiliser la VR

    Contrairement à l’opinion selon laquelle la réalité virtuelle est dédiée aux jeux, elle a transformé la qualité de l’éducation pour le mieux. Elle permet aux étudiants d’interagir avec ce qu’ils apprennent d’une manière qui stimule leur compréhension. Il est intéressant de noter que l’apprentissage en ligne a rendu l’éducation plus accessible à tous à un faible coût. La combinaison de casques de réalité virtuelle et de salles de classe immersives rend la diffusion de contenus éducatifs excellente.

    Ce guide présente cinq grands moyens par lesquels la réalité virtuelle peut (et va) améliorer la qualité de l’éducation.

    1. Rétention accrue des connaissances

    La VR dans les études
    La VR dans les études

    Contrairement à l’expérience physique en classe où les tuteurs enseignent un sujet de manière abstraite, l’introduction de la réalité virtuelle dans l’enseignement permet aux élèves d’apprendre sur un sujet en le vivant. La technologie de l’éducation (Edtech) introduit des expériences pratiques pour aider l’apprentissage et la compréhension des étudiants en leur faisant vivre des expériences inoubliables.

    Par exemple, l’étude de la géographie est accompagnée d’une technologie d’apprentissage virtuel qui permet aux étudiants de visiter n’importe quel endroit dans le monde. L’histoire est vivante pour les étudiants et tenir les parties du corps dans vos mains pendant les cours de biologie est aussi pratique que possible. Aujourd’hui, l’étude devient plus passionnante et l’enseignement plus efficace que jamais. De toute évidence, la réalité virtuelle a donné vie au programme éducatif en utilisant des expériences enrichies.

    2. Créativité améliorée

    Des robots en classe
    Des robots en classe

    Il est significatif que l’infusion de la réalité virtuelle dans le processus d’apprentissage renforce le côté créatif de l’élève. L’utilisation de la télérobotique pour faciliter l’enseignement, par exemple, stimule l’imagination et le désir d’exploration des élèves. En outre, elle offre diverses options pour explorer des domaines universitaires nouveaux et émergents. Les enseignants peuvent appliquer des technologies éducatives innovantes pour améliorer les résultats de l’apprentissage. Cela renforce leur estime de soi et la confiance des élèves dans leurs compétences.

    Les étudiants utilisent les technologies éducatives pour faire des découvertes révolutionnaires qui méritent d’être célébrées. L’expérience d’apprentissage virtuel donne aux étudiants une meilleure chance d’inventer de manière créative des solutions utiles à la vie de tous les jours. En outre, elle aide les élèves à développer de nouvelles compétences.

    3. Renforcer l’engagement et la participation active

    Des élèves utilisent la VR en classe
    Des élèves utilisent la VR en classe

    La visualisation du processus d’apprentissage améliorera la participation et l’engagement des élèves à l’école. La salle de classe traditionnelle cède la place à des salles de classe immersives vers une meilleure productivité. Les élèves sont avides d’apprendre et prennent l’éducation plus au sérieux. Mieux encore, cela a inspiré les élèves et changé leur façon de réagir au monde réel. L’interaction entre pairs et les activités de collaboration qui favorisent les valeurs fondamentales sont renforcées. Le taux élevé de décrochage scolaire a également diminué.

    4. Une éducation plus inclusive pour les personnes ayant des besoins particuliers

    Un apprentissage inclusif pour les élèves ayant des besoins particuliers dans un environnement sain et sûr. L’avènement des excursions virtuelles sera le meilleur pour un quadriplégique et permettra en même temps de réaliser des économies. De plus, les applications d’éducation en réalité virtuelle sont utiles pour identifier les besoins d’apprentissage individuels avec des solutions utiles. Cela favorise l’apprentissage par la découverte et l’expérience en termes égaux pour les personnes souffrant de divers handicaps.

    personnes à mobilité réduite
    Photo de personnes à mobilité réduite

    Bien qu’il puisse ne pas être utilisé par les personnes ayant un handicap visuel, il existe d’autres dispositifs qui complètent leurs besoins spécifiques en matière d’inclinaison. De manière significative, il a transformé la manière dont le contenu éducatif leur est délivré. Elles comprennent mieux leur matériel d’apprentissage, indépendamment de leurs handicaps particuliers. Il permet également de combler le fossé entre les éducateurs et les apprenants.

    5. Formation de haute technologie

    La réalité virtuelle améliore remarquablement la qualité de l’éducation. Les diplômés sont mieux équipés avec de vastes connaissances qui peuvent concurrencer les forces de la mondialisation. Comme ils apprennent dans un environnement simulé, les résultats de l’apprentissage sont également de grande qualité. Ils peuvent ainsi faire le meilleur choix de carrière possible et vivre une vie plus heureuse.

    La technologie virtuelle étant facile à utiliser, les étudiants ont de meilleures chances de développer leur conscience mentale et d’améliorer leur QI. Ils disposent en effet des compétences nécessaires pour affronter le monde réel et résoudre les problèmes. Par rapport aux méthodes de formation traditionnelles, la technologie virtuelle augmente le potentiel des étudiants à devenir des experts dans leur domaine de prédilection. 

    Haute téchnologie dans la formation
    Haute technologie dans la formation

    Pour résumer, le secteur de l’éducation a beaucoup à gagner de la réalité virtuelle. Même les technologies virtuelles ajoutées aux établissements d’enseignement ont produit des résultats épiques. En outre, des plans de cours de réalité virtuelle ont été élaborés au Royaume-Uni avec l’espoir qu’ils se répandent dans le monde entier. En réalité, il s’agit d’un outil d’apprentissage moderne et précieux qui ne peut pas être négligé.

  • Lenovo met l’éducation au premier plan avec VR Classroom 2

    Lenovo met l’éducation au premier plan avec VR Classroom 2

    Le soutien aux cas d’utilisation pédagogique de la réalité virtuelle (RV) devient un ajout important pour de nombreuses entreprises travaillant dans ce domaine, des petits développeurs comme Schell Games avec HoloLAB Champions ou HistoryMaker VR à un vaisseau-fusée de 15 mètres pour le programme SpaceBuzz. Le géant de la technologie Lenovo continue à soutenir l’enseignement via la RV, en annonçant récemment VR Classroom 2.

    Lenovo Mirage VR S3
    Photo du Lenovo Mirage VR S3

    Conçue comme une solution complète permettant aux enseignants d’intégrer la RV dans leurs cours, Lenovo VR Classroom 2 est spécifiquement destinée aux collèges et aux lycées. Grâce au matériel, au contenu, à la formation et au soutien du Lenovo Mirage VR S3, les élèves ont la possibilité de vivre des expériences variées, couvrant les STEM, les visites virtuelles et l’exploration des carrières.

    La plate-forme ThinkReality de Lenovo facilite le déploiement de casques VR par le personnel informatique et LanSchool, de sorte que les enseignants peuvent utiliser la RV en toute simplicité dans leurs classes. De plus, une formation en ligne et sur site est proposée.

     » Préparer les jeunes aux carrières de demain nécessite une technologie plus intelligente et un partenaire fiable pour soutenir le déploiement. Les enseignants apprécient les possibilités illimitées que les expériences de RV apportent aux étudiants lorsqu’elles sont faciles à utiliser et entièrement prises en charge », a déclaré Rich Henderson, directeur des solutions éducatives mondiales chez Lenovo dans un communiqué. « Qu’il s’agisse d’une excursion virtuelle à l’intérieur des brins d’ADN pour enseigner une unité sur le génie génétique, ou d’une visite guidée du Colisée de la Rome antique en classe d’histoire, la classe de RV 2 de Lenovo offre un voyage sans faille aux éducateurs et aux étudiants ».

    Le Lenovo Mirage VR S3 semble être un casque et un contrôleur 3DoF VR assez standard, offrant une résolution de 1920×2160 (par œil), un SOC Qualcomm 835, 64 Go de stockage embarqué (extensible à 256 Go avec une carte SD), un taux de rafraîchissement de 75 Hz, un système audio intégré, un FoV à 110° et un chargement USB-C.

    Pour les enseignants et autres professionnels de l’éducation intéressés, les détails concernant les cours spécifiques et les coûts n’ont pas encore été révélés, la disponibilité de Lenovo VR Classroom 2 étant prévue pour le printemps 2020. Virtual-Guru vous informera dès que de plus amples informations concernant le VR Classroom 2 seront disponibles.